《比勤奋更重要的是底层思维》是我在微信公众号上看到的一篇文章，里面很多的观点和我的认知都不谋而合，所以决定细读这篇文章，最后做一个读书笔记提炼文章精华。
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《比勤奋更重要的是底层思维》是一篇关于学习的深度思考的文章。标题中说到的比勤奋更重要的是底层思维，这里的底层思维指的是文章中提到的临界知识，即：我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或者定律。

全篇文章都是围绕着这一个主题展开，一共有四个段落，分别是：
一、从深度认知提出临界知识
二、临界知识对于学习的积极意义
三、学习临界知识的关键点
四、学习临界知识的技巧

下面具体来看看四个段落中提到的观点。

前言：

前言中提到一个知识的概念，认为：如果你看完一篇文章后点头称是，然后生活照旧，那么这篇文章和其他所有类似的文章都一样，都只是一个信息。只有你看看一篇文章后，了解一个观点之后，收到启发，改进了思考问题的方式或者做事的方法，这个信息才是知识。以知识作为一个话题的引入者，为下面的临界知识的提出作为铺垫。

一、知识深度构建认知优势

从前言中的知识作为话题，引入认知深度。
知识改变命运，然而改变命运的不再是知识数量这一维度，更重要的是认知的深度。所谓深度认知，就是在分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。
通过深度认知得出的结论，往往能解释相似情境中的很多问题。而有些结论经过更加广泛长期的验证，也在更普遍的领域具有指导意义和应用价值。这就是所谓的临界知识。

通过深度认知，深刻的认识到的一些结论，就是临界知识。
我对临界知识的理解是：由经历的事情总结出来的经验和规律。我所认为的临界知识有：

提升一个人气质的方法有两种：多读书和多运动
那些看似非常困难的事情，只要认真准备，都可发生的可能性
学习不能定好目标就埋头苦干，要规律性的回顾和检验才有效果
想要完成一个目标，那么这个目标指定的越详细越具体，完成可能性就越高

二、跳出“低水平勤奋陷阱”

临界知识有什么作用呢?作者在第二段中通过低效率的勤奋的故事告诉我们，记住信息最好的办法是：将信息与旧经验联系起来。记住新知识更好的办法是和已有的知识进行联系。
那么是和哪些旧经验联系更有成效呢？那就是本篇文章的核心思想临界知识了。临界知识的重要作用在于：每一种临界知识，都是我们思考问题、认知世界的重要工具。这些临界知识可以帮助我们联系新知识和旧知识。
段落最后给出一个全文点睛之笔的结论：因此读书不在于多少，而在于你有没有通过读书重新认识这个世界，发现临界知识并把它运用到自己的生活当中。从此，我又对读书的意义多了一层理解。

三、学习“临界知识”需要具备的心态

第三段落，主要讨论学习临界知识时关键点，就是解决在融会贯通，得出一些规律过程中出现阻塞。
首先说真正高效的学习，其实是知识融汇贯通的结果。有了对重要的，核心知识的深刻理解，我们才能运用起来游刃有余。前面提到过，深刻理解，然后总结出来的规律就是临界知识。
对于大多数人来说，阻碍我们融会贯通的原因，恰恰就是我们在学习中遇到的一个阻塞。例如对于一个知识，可能自以为知道，其实不知道，这就是一中阻塞。
所以，想要快速提高，努力的方向是花大力气打通那些知识阻塞，而不是追求看起来花哨的新方法，新技巧。底层堵住了，新方法和新技巧学得再多，也都是表面上的花拳绣腿。
所以，要以慢为快，就是把80%的时间，花在20%的重要问题上面。

四、提升学习能力的3个底层方法

最后一个段落是给出得出临界知识的具体小技巧。

1. 反思。

反思就是对结果产生的原因分析，对开始的假设进行校正。
反思要求的做事步骤：
做出假设或目标 –> 采取行动 –> 产生结果 –> 观察结果 –> 研究原先假设 –> 反思校正假设
反思在学习过程中有三个方面的作用：
a. 发现知识的误区
b. 促进已有知识产生新知识。在反思一件事情时，我们通过对知识的联想和联结，将生活中其他经历和经验串联起来，重新认识和审视自己的过往经历。将自己分散的生活经验进行重新组织，从而产生新的知识
c. 检验学习的知识是否用起来
训练反思能力的方法：
a. 从小事反思，深入突破
b. 把生活案例化处理
c. 培养反思日历的习惯

升华全文的一句话：
人与人之间的差距不是来自年龄，甚至不是来自经验，而是来自经验总结、反思和升华的能力。人的进步和行为的改变，往往源自反馈

2. 以教为学

这也是一种提升学习能力的方式，我在生活中经常写博客，就是教别人的过程。在写博客时要求思路通畅，知识准确，这个过程就会督促自己真正明白某一个知识点。

3. 刻意练习

如何能够通过刻意练习来掌握临界知识：
a. 对基本核心知识划小圈。就是持续、刻意地进行大量专注的训练。比如练习武术，划小圈就是蹲马步、打直拳。理解基本动作并做到熟练
b. 将基本组合成更大的知识能力单元。吃透核心知识，并和新知识融会贯通，组成更大的知识
c. 在知识能力单元之间构建认知框架。各种认知单元都组织好之后，使用认知框架将他们联系起来。